Дослідження, проведене шведськими вченими, зосередилося на ідентифікації конкретних характеристик, що часто зустрічаються у людей з високим інтелектом. З’ясувалося, що у відповідь на складності індивіди розділяються на тих, хто не може впоратися із завданням, і тих, хто легко знаходить рішення та рухається далі. Останні здатні швидко знайти вихід, відзначаючись вищими інтелектуальними здібностями та унікальною особливістю характеру.
У жінок із високим інтелектом спостерігалася особлива сумлінність, яка включала відповідальність, організованість і надійність. Ці жінки мали схильність до планування та дотримання цілей.
На відміну від жінок, чоловіки з високим рівнем IQ часто проявляли більшу розслабленість і меншу уважність до деталей, що стало несподіванкою для дослідників, підкреслюючи, що менша зосередженість на дрібницях може бути пов’язана з вищими когнітивними здібностями.
Високі академічні досягнення, як у хлопців, так і в дівчат, корелювали з інтроверсією та перевагою проведення часу наодинці. Інтроверти зазвичай краще концентруються і менше схильні до відволікань, що сприяє високим навчальним показникам.
Також було встановлено, що певний рівень тривожності може сприяти академічному успіху, хоча в довгостроковій перспективі це може не бути найефективнішим підходом.
Протягом трьох років спостереження за 200 школярами вчені зробили висновок, що шкільна система не завжди сприяє розвитку допитливості та поглибленого навчання, особливо коли акцент робиться на сумлінності та страху перед помилками.
У підсумку, дослідники акцентують на значенні індивідуального підходу в освіті, який враховує особливості кожного учня. Важливо, щоб вчителі створювали умови, які б сприяли розвитку як сумлінних, так і допитливих учнів, дозволяючи кожному знайти свій шлях до успіху.
